本網(wǎng)訊 近日，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系羅月寒博士在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域國(guó)際期刊《Language Teaching Research》(中科院一區(qū)Top，IF: 4.3), 在線(xiàn)發(fā)表了題為“‘All my effort in writing the first draft was wasted!’: Engagement with supervisory feedback on undergraduate theses”的研究論文，該篇論文探討了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)導(dǎo)師反饋的參與度及其影響因素。
該篇論文采用了多個(gè)案定性研究設(shè)計(jì)，通過(guò)目的性抽樣選取了三位學(xué)生參與研究。研究收集了刺激性回憶、訪(fǎng)談、學(xué)生論文文稿及指導(dǎo)錄音等定性數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從情感、行為和認(rèn)知層面對(duì)導(dǎo)師反饋均有不同程度的參與；學(xué)生撰寫(xiě)本科論文的動(dòng)機(jī)和語(yǔ)言能力在其參與導(dǎo)師反饋的程度和方式等方面起著關(guān)鍵作用。
學(xué)生對(duì)導(dǎo)師反饋的參與程度
情感參與、行為參與和認(rèn)知參與是三個(gè)重要的參與維度。參與本研究的學(xué)生對(duì)電子、書(shū)面反饋，以及論文指導(dǎo)會(huì)議中提供的口頭反饋均持積極態(tài)度。參與者認(rèn)為導(dǎo)師反饋能夠提高論文的寫(xiě)作質(zhì)量，增強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)技能，并對(duì)導(dǎo)師反饋均表現(xiàn)出了較高的行為參與度，例如查閱資料、積極進(jìn)行論文修訂等。值得注意的是，他們表示在論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面通常需要花費(fèi)更多的精力。此外，在認(rèn)知參與方面，學(xué)生之間存在顯著差異，主要體現(xiàn)在運(yùn)用元認(rèn)知策略來(lái)處理、理解和應(yīng)用導(dǎo)師反饋的方式上。
論文寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)語(yǔ)言水平影響學(xué)生對(duì)導(dǎo)師反饋的參與程度
結(jié)果表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)出更高的積極情感參與水平，更愿意將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的行動(dòng)。同時(shí)還會(huì)展現(xiàn)出更高的行為和認(rèn)知投入，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，評(píng)估論文修改的有效性，并消化吸收導(dǎo)師反饋意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)導(dǎo)師反饋的參與度還受到他們二語(yǔ)（英語(yǔ)）水平的影響，語(yǔ)言能力有限的學(xué)生在尋找相關(guān)文獻(xiàn)、理解所讀內(nèi)容，以及用英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容等方面可能會(huì)面臨困難。因此，他們的整體參與度可能會(huì)受到負(fù)面影響。
總的來(lái)說(shuō)，本研究旨在探討如何通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生撰寫(xiě)本科論文的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)意識(shí)、興趣水平以及提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力來(lái)提高學(xué)生對(duì)導(dǎo)師反饋的參與度，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。研究結(jié)果表明，指導(dǎo)教師通過(guò)提升反饋意識(shí)和水平、提供有效資源，以及通過(guò)學(xué)術(shù)讀寫(xiě)課程、學(xué)習(xí)小組和工作坊等多種形式，可以有效促進(jìn)學(xué)生的參與程度。該研究為中國(guó)高等教育背景下本科論文的指導(dǎo)質(zhì)量提供了有價(jià)值的參考。
我校為論文第一單位，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院羅月寒博士為論文第一作者，香港理工大學(xué)胡光偉教授為論文通訊作者。本研究為安徽省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)研究項(xiàng)目階段性研究成果。（文/劉成科 圖/羅月寒 編輯/姬冰菁 預(yù)審/王瑞 審核/夏曉昀）
原文鏈接：https://doi.org/10.1177/1362168824126390
