本網(wǎng)訊 近日，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院許皖棟博士在《System》(中科院1區(qū)top) 上在線(xiàn)發(fā)表題為“Examining the relationships among growth mindset, future selves, metacognitive strategy use and L2 writing performance: A self-regulatory loop”的研究論文。研究被試包含242名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，探討了成長(zhǎng)型心態(tài)、未來(lái)自我（包括應(yīng)該自我與理想自我）、元認(rèn)知策略使用與二語(yǔ)寫(xiě)作表現(xiàn)之間的關(guān)系。
元認(rèn)知策略是二語(yǔ)寫(xiě)作者在完成寫(xiě)作任務(wù)時(shí)所采取的一系列較高層次的自我監(jiān)測(cè)和管理活動(dòng)，包括規(guī)劃、監(jiān)控、和評(píng)估認(rèn)知加工過(guò)程。研究結(jié)果表明，成長(zhǎng)型心態(tài)和未來(lái)自我對(duì)元認(rèn)知策略的使用有直接正向的影響，成長(zhǎng)型心態(tài)又通過(guò)未來(lái)自我的中介間接影響元認(rèn)知策略的使用。此外，元認(rèn)知策略的使用直接積極預(yù)測(cè)被試的二語(yǔ)寫(xiě)作表現(xiàn)，而成長(zhǎng)型心態(tài)和應(yīng)該自我則通過(guò)元認(rèn)知策略的中介作用間接預(yù)測(cè)被試的二語(yǔ)寫(xiě)作表現(xiàn)。然而，理想自我并未對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作表現(xiàn)產(chǎn)生直接或間接的影響。這一研究成果強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)因素與元認(rèn)知策略使用在二語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的協(xié)同作用，為未來(lái)的二語(yǔ)，尤其是二語(yǔ)寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了新視角和實(shí)踐建議，理論上為元認(rèn)知和動(dòng)機(jī)結(jié)合的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)觀(guān)提供實(shí)質(zhì)性證據(jù)。
我校為論文第一單位，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院許皖棟博士為論文第一作者，香港理工大學(xué)祝新華教授為論文通訊作者，該研究成果是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人才資助項(xiàng)目的階段性成果。（文：劉成科 圖：許皖棟 初審：王瑞 復(fù)審：鄭雪林 終審：曹雷 ）
論文鏈接：https://doi.org/10.1016/j.system.2025.103748
